Aktywności wtorek 07.04

Temat: „Koty i kotki wielkanocne”

Cele:

$1-      *  Dziecko tańczy przy muzyce utrwalając części ciała

$1-      *   Dziecko tworzy pracę plastyczną stosując różne techniki (malowanie farbami, wyklejanie)

$1-       *  Dziecko panuje nad swoim ciałem stosując różnorodne napięcie w odpowiednich grupach mięśniowych

$1-        * Dziecko rozpoznaje i nazywa kolory

$1-        * Dziecko słucha i stosuje się do instrukcji podczas wykonywania pracy

$1-        * Dziecko potrafi przedstawić mimiką twarzy emocje

Przebieg:

1. Zabawa przy muzyce – przy piosence „My jesteśmy kotki dwa”.

Dzieci tańczą swobodnie, pokazując w odpowiednich momentach USZKA DWA, OCZKA DWA, WĄSIK, PAZURKI, ŁAPKI

My jesteśmy kotki dwa,
każdy z nas dwa uszka ma. / 2x
A-a-a, kotki dwa,
każdy z nas dwa uszka ma.

2.My jesteśmy kotki dwa,
każdy z nas dwa oczka ma. / 2x
A-a-a, kotki dwa,
każdy z nas dwa oczka ma.

3.My jesteśmy kotki dwa,
Każdy znas wąsiki ma. /2x
A-a-a, kotki dwa,
każdy znas wąsiki ma.

4.My jesteśmy kotki dwa,
każdy z nas pazurki ma. /2x
A-a-a, kotki dwa,
każdy z nas pazurki ma.

5.My jesteśmy kotki dwa,
każdy z nas dwie łapki ma. /2x
A-a-a, kotki dwa,
każdy z nas dwie łapki ma

Link do piosenki:https://www.youtube.com/watch?v=6pVKA31Ks_U

2. „Wierzba” – zabawa wspierająca regulację emocji

Uczestnicy zabawy znajdują stabilną pozycję dla stóp, odszukują swój środek ciężkości – podskakują i  pozwalają stopom osiąść na podłodze (nogi powinny znajdować się w lekkim rozkroku). Wyobrażamy sobie, ze jesteśmy drzewami. Najpierw silnymi dębami, o mocnych, twardych konarach. Wyciągamy ręce wysoko do góry, aż każdy poczuje jak jego ciało staje się twarde i napięte. Uwaga! Nadciąga silny wiatr , który zaczyna mocno napierać na drzewa. Zadaniem uczestników jest napiąć ciało jeszcze mocniej, aby podmuch nie wyrwał korzeni z ziemi. Następnie uczestnicy wyobrażają sobie, że zmieniają się w wierzby, które są stabilnie przymocowane do podłożą, ale mają giętkie, elastyczne konary. Wszyscy rozluźniają ręce i delikatnie nimi poruszają. Kiedy nadejdzie silny podmuch wiatru – ciało swobodnie kołysze się na wietrze.

Rodzic razem z dzieckiem zastanawiają się, co odczuwali gdy byli dębem, a gdy byli wierzbą? Kiedy byli spokojniejsi? Któremu drzewu łatwiej było poradzić sobie z wiatrem?

3. „Bazie kotki” – praca plastyczna

Środki dydaktyczne:

- kartka białego papieru A4

- niebieska farba plakatowa

- Klej w sztyfcie

- zmywak do naczyń

- waciki do uszu / waciki kosmetyczne / owale wycięte z białego papieru bądź gazety (szarej, bez ilustracji).

- brązowy / czarny kawałek papieru

Rodzic przygotowuje dziecku miejsce pracy – białą kartkę, niebieską farbę plakatową oraz około ¼ zmywaka kuchennego. 
Dziecko za pomocą zmywaka, stemplując maluje całą kartkę – będzie pięknym tłem dla kotków z wierzby. 
Gdy farba wyschnie, rodzic wycina brązowe paski papieru (2 lub 3 wystarczy), które dziecko przykleja do przygotowanej wcześniej kartki. 
Następnie dziecko przykleja do gałązek końcówki z patyczków higienicznych do uszu, bądź np. pocięte kawałki wacików kosmetycznych, kawałki białego papieru bądź gazety.

4.  Zabawa „Humorzaste kotki”

Dziecko ukazuje mimiką twarzy:

- kotka smutnego, gdy , musi sam zostać w domku
- wesołego, gdy ktoś bawi się z nim kłębkiem wełny
- wystraszonego, gdy piesek na niego szczeka
- zmartwionego, gdy nie może znaleźć swojej ulubionej zabawki
- złego, gdy inny kotek wypije jego mleczko

Rodzic pyta dziecko, co może kotek zrobić w każdej z tych sytuacji.


Życzymy wszystkim dobrego dnia!

Aktywności poniedziałek 06.04

 

Prosimy Rodziców o wydrukowanie poniższej tabeli i systematyczne zaznaczanie razem z dzieckiem wykonanych zadań. Wypełnioną tabelę należy zachować wraz z pracami dzieci.
Jesteśmy przekonane, że sprawi to Państwa pociechom dużo radości.

Tablica-zada-3-4-latki.jpg

 

Krąg tematyczny:Święta Wielkanocne

06.04.2020 – 10.04.2020

Temat:  Niedługo Wielkanoc

Cele:

$1-        Dziecko bierze udział w zabawie

$1-        * Dziecko zna podstawowe symbole związane z Świętami Wielkanocnymi

$1-        * Dziecko uważnie słucha krótkiego utworu literackiego i odpowiada na pytania

$1-        * Dziecko zna kolory, kojarzy je z odpowiednimi przedmiotami/zwierzętami itp

$1-        * Dziecko rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne

$1-        * Dziecko wyrazi siebie za pomocą komunikatów niewerbalnych

1. „Pisanka” - Zabawa ruchowo-słuchowa (kształcenie koncentracji uwagi i koordynacji ruchowo – słuchowej) przy wierszyku:

Jak to miło i wesoło,
gdy pisanka krąży wkoło.
Była tu, już jest tam,
teraz ja pisankę mam!

 

Dziecko oraz rodzic (do zabawy zapraszamy także innych domowników) siadają na podłodze w kole krzyżując nogi. Uczestnicy układają z lewej dłoni „miseczkę”.

a) Gdy uczestników jest min. 3 - Uczestnicy prawą dłoń wkładają do swojej miseczki z dłoni, udając, że coś z niej biorą, a następnie przekładają dłoń do „miseczki” osoby siedzącej z prawej strony. Te ruchy należy powtórzyć wielokrotnie, początkowo w wolnym tempie, aby uczestnicy wykonywali gesty jednakowo podczas wypowiadanego wierszyka.

b) Gdy uczestników jest dwóch - rodzic z dzieckiem siedzą naprzeciwko siebie. Pierwsze dwa wersy rymowanki palce prawej ręki stukają w miseczkę z lewej ręki. Na słowa „była tu” stukamy w swoją miseczkę, „jest już tam” – stukamy w miseczkę dziecka (a dziecko rodzica), „teraz ja pisankę mam” – ponownie w swoją

Zabawę powtarzamy kilka razy. Zwracamy uwagę, aby dziecko mówiło wierszyk razem z nami na tyle, ile zapamięta.

2. Słuchanie opowiadania A. Galicy „Bajeczka wielkanocna”.

Rozmowa z dzieckiem na temat treści (wsypujących postaci, symboli Świąt Wielkanocnych).


Bajeczka wielkanocna

(Agnieszka Galica)

Wiosenne słońce tak długo łaskotało promykami gałązki wierzby, aż zaspa­ne wierzbowe Kotki zaczęły wychylać się z pączków.

– Jeszcze chwilę – mruczały wierzbowe Kotki. – Daj nam jeszcze pospać, dlaczego już musimy wstawać?

A słońce suszyło im futerka, czesało grzywki i mówiło:

– Tak to już jest, że musicie być pierwsze, bo za parę dni Wielkanoc, a ja mam jeszcze tyle roboty.

Gdy na gałązkach siedziało już całe stadko puszystych Kotek, Słońce po­wędrowało dalej. Postukało złotym palcem w skorupkę jajka – puk, puk! I przygrzewało mocno.

– Stuk, stuk! – zastukało coś w środku jajka i po chwili z pękniętej skorupki wygramolił się malutki Kurczaczek.

Słońce wysuszyło mu piórka, na głowie uczesało mały czubek i przewiązało czerwoną kokardką.

– Najwyższy czas – powiedziało – to dopiero byłby wstyd, gdyby Kurczątko nie zdążyło na Wielkanoc.

Teraz słońce zaczęło się rozglądać dookoła po łące, przeczesało promykami świeżą trawę, aż w bruździe pod lasem znalazło śpiącego Zajączka. Złapało go za uszy i wyciągnęło na łąkę.

– Co się stało? – zajączek przecierał łapką oczy.

– Już czas, Wielkanoc za pasem – odpowiedziało Słońce – a co to by były za święta bez wielkanocnego Zajączka? Popilnuj Kurczaczka, jest jeszcze bar­dzo malutki, a ja pójdę obudzić jeszcze kogoś.

– Kogo? Kogo? – dopytywał się Zajączek, kicając po łące.

– Kogo? Kogo? – popiskiwało Kurczątko, starając się nie zagubić w trawie.

– Kogo? Kogo? – szumiały rozbudzone wierzbowe Kotki.

I wtedy Słońce przyprowadziło do nich małego Baranka ze złotym dzwon­kiem na szyi.

– To już święta, święta – szumiały wierzbowe kotki (…)

(Źródło: „Wiersze i opowiadania nie tylko do czytania

– antologia literatury dziecięcej”)



3. „Skaczę w kolory” – zabawa ruchowa.

Dziecko ustawia się na końcu pokoju, naprzeciwko rodzica. Rodzic mówi „Baranek jak biały jak…” / „Kurczaczek jest żółty jak…” / "Zajączek jest szary jak…” . Za każdym razem, gdy rodzic mówi prawdę (np. „Kurczaczek jest żółty jak słoneczko”) dziecko stoi w miejscu. Gdy rodzic się pomyli (np. „Kurczaczek jest żółty jak chmurki na niebie”) dziecko skacze obunóż dwa razy do przodu w stronę rodzica. Zabawa się kończy, gdy dziecko dotrze do rodzica. Zabawę powtarzamy, jeśli dziecko jest wciąż zainteresowane.


UWAGA RODZICE – pośmiejcie się razem z dziećmi podczas tej zabawy. Pokażcie im, jak potraficie się świetnie z nimi bawić i zaśmiewać do łez, wymyślajcie śmieszne skojarzenia i opisy.


4. Relaksacja po zabawie – określanie emocji towarzyszących zabawom.

Gdy dziecko dotrze do końca, rodzic łapie je w ramiona i mocno przytula. 

Rozmowa o emocjach towarzyszących zabawie z rodzicem – rodzic nazywa emocje prowadząc rozmowę  - na przykład radość (można zapytać „ czy czułeś radość, gdy wygrałeś tak szybko?”) , szczęście („czy czujesz się szczęśliwy, że tak miło razem się bawiliśmy?”) , złość („czy byłeś zły, kiedy pomyliłeś się w kolorach?”).

PAMIĘTAJMY – wszystkie emocje, także te nie są tak przyjemne (złość, rozczarowanie, smutek) są równie ważne. Rozmawiajmy z dziećmi nazywając emocje i żądnych z nich nie negujmy.


Życzymy wszystkim dobrej zabawy!

Aktywności piątek 03.04.

Temat: W kaloszach czy trampkach.

Cele:

$1·         -R ozwijanie mowy i myślenia

$1·         - Rozwijanie koncentracji uwagi

$1·         - Doskonalenie klasyfikacji przedmiotów ze względu na wybrane cechy

$1·         - Rozwijanie percepcji wzrokowej i pamięci

$1·         - Wyzwalanie spontanicznej aktywności ruchowej

1. „Sięgając chmur”-dziecko kuca na dywanie, na klaśnięcie rodzica dziecko powoli podnosi się, wstaje, prostuje się do pozycji stojącej, wspina się na palcach, wyciąga ręce do góry tak, jakby chciało sięgnąć do nieba. Na kolejne klaśnięcie rodzica dziecko przykuca.Ćwiczenie powtarzamy kilkakrotnie.

2. Wysłuchanie wiersza Doroty Gellner „Gdy nadchodzi wiosna”. Rodzic recytuje wiersz i manipuluje zimowymi ubraniami.

 „Gdy nadchodzi wiosna”

Gdy nadchodzi wiosna, to do spania

zabierają się zimowe ubrania.

Otwierają cichutko drzwi szafy,

układają się, jak które potrafi.

Długi szalik w kącie się zwija

jak wełniana, frędzelkowa żmija.

Gruby sweter, miękki jak trawa,

 resztki śniegu wysypuje z rękawa.

 A na półce wysoko, wysoko

 ruda czapka mruży rude oko.

 O! Za czapką wskakują na półkę

 rękawiczki czerwone i żółte!

 No a buty? Co będzie z butami?

Buty także przed wiosną schowamy!

Posuńcie się, bo tu ciasno!

Pozwólcie im smacznie zasnąć!

 A gdy zamkną się w szafie drzwi,

to z wieszaków opadną sny.

 Pełne lekkich, śniegowych płatków...

 Będą śnić się swetrom i czapkom.

Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat wiersza.Dlaczego zimowe ubrania zbierały się do snu? Dlaczego wiosną nie są już nam potrzebne? O jakich ubraniach była mowa w wierszu? Jak myślisz, w jakim nastroju mogą być zimowe ubrania wiosną? Czy cieszą się z jej nadejścia? Dlaczego? Gdzie ubrania przeczekają do następnej zimy? Jakie są zimowe ubrania? (dzieci szukają określeń, np.: ciepłe, miłe, grube, wełniane)

3.„Słońce świeci- deszczyk pada”- rodzic układa na podłodze obręcze z przedmiotów dostępnych w domu (skakanka, hula hop, sznurki itp.). Gdy rodzic wypowie hasło: Słońce świeci! Dziecko zaczyna biegać po pokoju(uważając na obręcze). Na kolejny znak- klaskanie w dłonie- dziecko musi schować się przed deszczem. Dziecko wskakuje do dowolnej obręczy, kuca i składa rączki nad sobą robiąc „daszek”. Po chwili ciszy rodzic znów wypowiada hasło: Słońce świeci! i dziecko znowu zaczyna biegać. Zabawę powtarzamy.

4. „Pogoda się zmienia-zmieniamy ubranie”- oglądanie ilustracji przedstawiających zimę i wiosnę, rozmowa na temat dostosowania ubrania do pogody za oknem, grupowanie elementów garderoby ze względu na porę roku, w której się ją nosi.

Pory roku:

https://www.facebook.com/1614092342008559/photos/a.1860165800734544/1908308015920322/?type=3&theater

https://www.facebook.com/1614092342008559/photos/a.1860165800734544/1908308039253653/?type=3&theater

Ubrania: https://www.facebook.com/1614092342008559/photos/a.1860165800734544/1908314622586328/?type=3&theater

https://www.facebook.com/1614092342008559/photos/a.1860165800734544/1908314705919653/?type=3&theater

5. „Memo”-gra ćwicząca percepcję wzrokową i pamięć, układanie par identycznych obrazków przedstawiających symbole pogody.

Obrazki potrzebne do gry dostępne pod tym linkiem:

https://www.facebook.com/114462263264995/photos/pcb.225302142181006/225301515514402/?type=3&theater

6. 
„Spacer po tęczy”- zabawa równoważna.Rodzic rozkłada równolegle do siebie dwa sznurki, tworząc „tęczową ścieżkę”szerokości około 20 cm. Zadaniem dziecka jest przespacerować się po wąskiej dróżce tak, aby z niej nie wypaść.

 

Przypominamy o obejrzeniu dzisiaj, ostatniego odcinka bajki edukacyjnej „Kolory tęczy”- kolor na dziś – CZARNY

https://www.youtube.com/watch?v=v4Ud6qymv9A&fbclid=IwAR3vKOSzCZxa4ZPm4cSW4zx31z6Wcs4Xx8K7TicCdNHYVpexGzbIJ9ycROk&app=desktop

Po obejrzeniu przez dziecko bajeczki, rodzic prosi o odnalezienie przedmiotów w domu w danym kolorze.

Pozdrawiamy Was serdecznie!

Międzynarodowy Dzień Książek Dla dzieci

MIĘDZYNARODOWY DZIEŃ KSIĄŻKI DLA DZIECI!


Międzynarodowy Dzień Książki dla Dzieci to doskonała okazja, by zachęcić wszystkie maluchy  do sięgnięcia po fantastyczne książki. Jak wiadomo nie od dziś, literatura poszerza horyzonty, rozwija wyobraźnię i kreatywność dzieci. Poza tym książki uczą i zapewniają naszym pociechom lepszą znajomość świat, a także poszerzają zasób ich słownictwa. Same plusy!

Ponadto to niezwykłe święto, które obchodzimy 2 kwietnia, powstało właśnie po to, by zachęcić najmłodszych do czytania. Data ta nie jest przypadkowa, ponieważ w ten dzień na świat przyszedł duński baśniopisarz Hans Christian Andersen. Co ciekawe, inicjatywa została zapoczątkowana już w 1967 roku przez Międzynarodową Izbę ds. Książek dla Młodych Ludzi i trwa do dziś. Co roku gospodarzem wydarzenia jest inne państwo – Polska była organizatorem w 1970 roku.

Warto czytać dzieciom i wspaniale czytać z dziećmi. Statystyki co roku straszą nas spadkiem czytelnictwa, natomiast rynek literatury dziecięcej jakby na przekór tym tendencjom rozwija się znakomicie!
Psychologowie podkreślają dobrostan płynący z regularnego czytania dzieciom już od najmłodszych lat życia.
Czytanie wpływa na wszystkie przestrzenie rozwoju dziecka: intelekt, emocje, rozwój społeczny, intelektualny, przyspiesza rozwój mowy, rozwija umiejętności komunikacyjne, rozbudowuje pamięć dziecka, pobudza do kreatywności. 

Poniżej znajdą Państwo kilka propozycji nie tylko książek, lecz także stron z darmowymi e-bookami oraz audiobookami, które są świetną alternatywą, szczególnie w tym ciężkim dla wszystkim czasie.

Książki:

https://www.ekokalendarz.pl/miedzynarodowy-dzien-ksiazki-dla-dzieci-2020/#more-8371  

https://calapolskaczytadzieciom.pl/wp-content/uploads/2020/03/Z%C5%82ota-Lista-ksi%C4%85%C5%BCek-polecanych-do-czytania-dzieciom_marzec-2020.pdf

https://www.blogojciec.pl/dzieci/najlepsze-bajki-ksiazki-dla-dzieci-przedszkolaka/

Ebooki:

https://tuptuptup.org.pl/bajki-edukacyjne/ Niezwykłe przygody trojga przyjaciół - PSa, Kota i Sowy

https://dobrytata.waw.pl/inspiracje/bajki Bajki autorstwa Sławimora Żbikowskiego

https://www.empik.com/czas-w-domu 

Adudiobooki:

https://www.elfibajka.pl/audiobook.html Zbiór audiobooków oraz bajk do czytania, mozliwośc odpłatnie stworzenia bajki edukacyjnej, w któej bohaterem jest Państwa dziecko 

http://audio-bajki.pl/ Zbiór bajek klasycznych, edukacyjnych, nowoczesnych

https://www.youtube.com/watch?v=t2cRatw2cko Renata Piątkowska "Opowiadania do chichotania"

https://www.youtube.com/watch?v=Xe3B8tGjKXE&t=541s Julia Duszyńska "Cudaczek Wyśmiewaczek" 

A na koniec proponujemy udział w konkursie plastycznym organizowanym przez Dom Bajek (Fundacja Jak Malowana):

https://dombajek.wordpress.com/tag/miedzynarodowy-dzien-ksiazki-dla-dzieci/

Miłego czytania!

Aktywności czwartek 02.04

Temat: W rytmie deszczu.

Cele:

$1·        -  Rozwijanie umiejętności komunikowania się z innymi poprzez komunikaty werbalne i niewerbalne

$1·        -  Wyzwalanie swobodnej ekspresji ruchowej

$1·        -  Rozwijanie wyobraźni muzycznej przez niekonwencjonalne wykorzystywanie przedmiotów z otoczenia

$1·        -  Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej

$1·        -  Doskonalenie małej motoryki

1. „Kwietniowa prognoza pogody”- zabawa ruchowo-naśladowcza; wyszukiwanie dźwięków i ruchów pasujących do zjawisk atmosferycznych. Dzieci eksperymentują z dźwiękami i ruchami. Mają za zadanie za pomocą gestów i dźwięków pokazać różne kwietniowe zjawiska atmosferyczne. Mogą same wymyślać te gesty i dźwięki albo skorzystać z podpowiedzi rodzica, np. deszcz-kląskanie, burza-tupanie, wiatr-wachlowanie ręką, śnieg-klaskanie, tęcza-rysowanie półkola rękami w powietrzu nad głową. Kiedy gesty i dźwięki zostaną ustalone między rodzicem a dzieckiem, rodzic zapowiada prognozę pogody, a dziecko stara się to zaprezentować.


2.  
„Obłoki”- zabawa ruchowa, bieżna. Rodzic rozkłada gdzieniegdzie białe kartki A4, to będą „obłoczki”. Następnie wybiera przy pomocy wyliczanki: Raz, dwa, trzy berkiem będziesz, ty! – „berka wicherka”, druga osoba jest „kropelką”.  Zadaniem „berka wicherka” jest złapanie „kropelki”. Jedynym ratunkiem przed „berkiem” jest ucieczka na kartkę „obłoczek” gdzie „kropelka” jest bezpieczna.


3.  
„Deszczowa muzyka”- zabawa muzyczno-językowa; słuchanie utworu muzycznego. Rodzic puszcza dziecku nagranie. Dziecko słucha odgłosu deszczu i burzy, próbuje nazwać usłyszane zjawiska. Następnie z pomocą gazet, folii, plastikowych butelek stara się wydobyć podobne dźwięki. Po eksperymentowaniu z dźwiękami  rodzic przedstawia krótkie opowiadanie , które dziecko ilustruje dźwiękiem. Rodzic opowiada: Wyobraź sobie, że zaczął padać deszcz: kap, kap, kap (dziecko stuka rytmicznie palcami o wybrany przez siebie przedmiot), deszczowych kropli jest coraz więcej(szybciej stukają kilkoma palcami w swój przedmiot). I zerwał się wiatr(pocierają jednym końcem gazety o drugi lub szeleszczą folią). Deszcz zmienił się w ulewę(w jednej dłoni trzymają gazetę, a drugą wyprostowaną uderzają w gazetę lub stukają przedmiotem o dłoń) i burzę. Zobaczyliśmy błyskawicę(energicznie rozrywa gazetę lub uderza przedmiotem o podłogę), a zaraz potem słychać grzmot(mocno miażdżą gazetę, folię, butelkę). Wiatr(pocierają rękę zgniecionym kawałkiem gazety) ucichł i wyjrzało słońce(podnoszą przedmiot, jakby wschodziło słońce).

Odgłosy deszczu i burzy w linku poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=5JBsAPRJeBY


4. „Deszczowe kropelki”- zabawa ruchowa z elementami celowania. Dziecko ustawia się przy obręczy „chmurce” stworzonej przez rodzica z: materiałów, sznurka lub hula hop. Dziecko ma za zadanie wycelować woreczkami(można zastąpić małymi zabawkami, pluszakami itp.) do środka obręczy. Im więcej będzie „kropelek” w „chmurce”, tym większe prawdopodobieństwo, że spadnie deszcz. Na  sygnał rodzica dziecko wykonuje rzut raz prawą raz lewą ręką.


5. „Deszczowe rytmy”- zabawa matematyczna, doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej. Do zabawy mogą nam posłużyć kolorowe nakrętki z butelek lub klocki. Dziecko otrzymuje kartkę z narysowanymi przez rodzica dwoma kółkami(nakrętki) w różnych kolorach, prostokątami,kwadratami(klocki) w dwóch różnych kolorach. Zadaniem dziecka jest ułożenie przedmiotów w odpowiednim kolorze wg podanego rytmu na kartce .


6. „Kap, kap”- zabawa ortofoniczno-rytmiczna typu „echo”, naśladowanie odgłosów burzy, deszczu: chlap, chlup, bum, bam, kapu-kap, bach itd.


7. „Z małej chmurki…”- budowa mobilu; sklejanie elementów według instrukcji. Dziecko otrzymuje gotowe elementy: dwie papierowe chmurki, wstążki lub paski krepiny o różnej grubości, małe koła z niebieskiego papieru. Zadaniem dziecka jest skonstruowanie chmurki, z której pada deszcz- niebieskie kropelki. Do jednej z chmurek przyklejają różnej długości wstążki lub paski krepiny, a następnie od spodu doklejają drugą chmurkę, by zabezpieczyć wstążki przed odrywaniem w czasie poruszania. Na końcach wstążek przyklejają niebieskie kółka- kropelki. Na górze chmurki rodzic robi dziurkę dziurkaczem , przez którą zostanie przeciągnięta wstążka do zawieszenia. Mobile można wykorzystać do zabawy logopedycznej lub ruchowej.                                                                                                                                 

Przykładowy szablon chmurki 

0001.jpg


Przypominamy o obejrzeniu dzisiaj, kolejnego odcinka bajki edukacyjnej „Kolory tęczy”- kolor na dziś – BRĄZOWY

https://www.youtube.com/watch?v=v4Ud6qymv9A&fbclid=IwAR3vKOSzCZxa4ZPm4cSW4zx31z6Wcs4Xx8K7TicCdNHYVpexGzbIJ9ycROk&app=desktop

Po obejrzeniu przez dziecko bajeczki, rodzic prosi o odnalezienie przedmiotów w domu w danym kolorze.


Życzymy dobrego dnia!

Podkategorie