Aktywności środa 06.05

Temat: Co pływa, co tonie?

Cele:

$1-        Dziecko panuje nad swoim ciałem pokazując uczucie ciężkości/lekkości

$1-        Dziecko rozumie pojęci „lekki” oraz „Ciężki”

$1-        Dziecko rozpoznaje podstawowe tworzywa i materiały – drewno, plastik, papier, metal.

$1-        Dziecko klasyfikuje przedmioty wg wyznaczonych kryteriów

$1-        Dziecko porównuje liczebność zbiorów

$1-        Dziecko podczas zabawy wykazuje się uczuciem empatii i współczucia

$1-        Dziecko dostrzega uczucia innych ludzi

Przebieg:

1. „Lekki jak piórko, ciężki jak słoń”

 

Pierwszy raz zabawę prowadzi rodzic, potem następuje zmiana. Osoba prowadząca mówi, w jaki sposób ma się poruszać drugi z uczestników. Na hasło „piórko” – należy delikatnie, z gracją się poruszać, można na paluszkach, wirować w koło. Na hasło „słoń” – stawiamy mocno stopy na podłodze, delikatnie kulimy się. Zabawę można prowadzić ulubionej muzyce dziecka.

2. Eksperyment „co utonie, co wypłynie?”

Środki dydaktyczne: naczynie z wodą, najlepiej przezroczyste, różne drobne przedmioty, które dzieci będą mogły wrzucić do wody, najlepiej z różnych materiałów (ołówek, kamień, moneta, gwóźdź, piasek, spinacz biurowy, klucz, korek, magnes, plastikowy klocek, piłeczka, kawałeczek styropianu, kawałek kartki papieru, piórko, skorupka od orzecha….)


Dziecko do miski z wodą wrzuca przedmioty, które rodzic mu poda – zaczynamy od ciężkich. Za każdym razem dziecko chwile obserwuje i wspólnie z rodzicem omawia, co dzieje się z tymi przedmiotami, wyciągając wnioski.

Następnie dzieci wrzucają lekkie przedmioty - omawiają co dzieje się z tymi przedmiotami i dlaczego tak się zachowują.

Po wykonaniu doświadczenia, dzieci wymieniają przedmioty, które pływały po wodzie, czyli np. ołówek, drewniany klocek, plastikowy klocek, piłeczka pingpongowa, kawałek styropianu. Rodzic opowiada dziecku, jakich surowców zostały wykonane: drewno, plastik, styropian. Dzieci dowiadują się, przedmioty pływają dlatego, że wykonane są z takich właśnie materiałów, a zatoną przedmioty z metalu: moneta, gwóźdź oraz magnes.

Podczas doświadczenia wielkość przedmiotu nie miała wpływu na to, czy pływa, czy tonie; duży kawałek styropianu pływał, mała moneta utonęła.

3. „Nasze zabawki”

Zabawę przeprowadzamy w miejscu, gdzie dziecko przechowuje swoje zabawki. Na początku rodzic z dzieckiem ustalają zasady gry – kto nazbiera większy zbiór określonych zabawek, ten wygrywa.

Przykład: rodzic zbiera lalki, dziecko samochody / rodzic zbiera klocki czerwone, dziecko klocki zielone / rodzic zbiera pędzelki, dziecko słoiczki z farbą. (Grę można tez przeprowadzić np. w kuchni podczas rozładowywania zmywarki – rodzic zbiera szklanki, dziecko łyżki itp.). Następnie porównujemy zbiory – rozkładamy jeden rząd pod drugim, dokładnie przedmiot pod przedmiotem.

Zabawę powtarzamy, gdy tylko będzie ku temu okazja :)

4. Zabawa zabawkami

Podczas zabawy z dzieckiem w czasie wolnym proponujemy Państwu zainicjowanie sytuacji, podczas których dzieci będą mogły rozwijać empatię.

Przykład: podczas zabawy lalkami z córeczką proszę np. udawać, że laleczka się przewróciła i skręciła nogę w kostce – teraz potrzebuje pomocy (zaprowadzić do domku dla lalek, zaparzyć jej herbatkę, może pomóc zrobić zakupy?). Gdy bawimy się z synkiem samochodami – samochód rodzica może wypaść z toru wyścigowego i stłuc obie lampy, nie da rady sam wrócić do garażu – potrzebuje pomocy, ale także uspokojenia, bo jest strasznie roztrzęsiony.

Zadaniem najważniejszym jest rozmowa z dzieckiem w „dziecięcym języku” czyli poprzez zabawę. Modulując głos, robiąc smutną minkę podczas zabawy dziecko łatwiej utrwali nawyk współczucia innym w trudnej sytuacji oraz chęć niesienia pomocy.


Przypominamy o nadsyłaniu zdjęć przedszkolaków :)

Aktywności wtorek 05.05

Temat: Badam, odkrywam, eksploruję!”

Cele:

$1-        * Dziecko wykonuje proste porządkowe polecenia rodzica

$1-        * Dziecko rozpoznaje kolory podstawowe

$1-        * Dziecko przeprowadza prosty eksperyment badawczy

$1-        * Dziecko potrafi przenieść za pomocą różnych narzędzi odrobinę wody

$1-        * Dziecko nazywa emocje


Przebieg:

1. „Moje rączki – twoje rączki”– zabawa słuchowo- ruchowa w parach


Do zabawy można zaangażować rodzeństwo.

Rodzic (bądź brat, siostra) staje naprzeciwko dziecka. Zadaniem uczestników jest jednocześnie wykonywać polecenia na drugiej osobie. Polecenia, które rodzic będzie wypowiadał, powinny dotyczyć przede wszystkim pracy rąk i pobudzania zmysłu dotyku.


Przykłady poleceń:

Nasze dłonie witają się wesoło
Nasze rączki witają się nieśmiało
Nasze paluszki się łaskoczą
Nasze łokcie się delikatnie stukają
Nasze raczki głaszczą policzki
Nasze paluszki biegną szybko po czole
Nasze dłonie zatykają uszy

2. Eksperyment – kolorowa woda w szklankach.


Środki dydaktyczne: dwa szklane naczynia – jedno szersze (np. misa na sałatkę, szeroki wazon) a drugie węższe (szklanka, słoik), barwniki spożywcze lub farba plakatowa w kolarkach żółtym i niebieskim, latarka (z telefonu wystarczy)


Aby wykonać zadanie, konieczna jest pomoc dziecka. Warto powiedzieć „Z tobą będzie mi zdecydowanie łatwiej wszystko przygotować” 


Zadania dla dziecka:

 - Posprzątać na stole – to będzie miejsce do badań naukowych
 - Postawić dwa szklane naczynie, które wskaże rodzic
 - Do każdego z nich nalać do połowy wodę
 - W szerszym naczyniu rozpuścić niebieski barwnik bądź farbę plakatową (barwnik dawkuje rodzic). UWAGA – barwnika/farby dodajemy niewiele, aby woda była delikatnie zabarwiona, nie może być aż mętna.
 - W węższym naczyniu rozpuścić barwnik/farbę w kolorze żółtym.
 - Dziecko przy pomocy rodzica wstawia delikatnie węższe naczynie w szersze – uważamy, aby mniejsze naczynie nie znalazło się pod poziomem wody.
 - Podświetlamy naczynie poprzez ustawienie ich na smartfonie z włączona latarką (można także podświetlić z boku). Czy eksperyment się udał? Ciekawe jesteśmy, co ukazało się naszym Maluszkom J

Dzieci zainteresowane mogą dalej eksperymentować z mieszaniem farb – wystarczy postawić dodatkową szklankę, przelać troszkę wody w kolorze niebieskim, więcej w kolorze żółtym.


3. „Piłeczka inna niż wszystkie” - praca plastyczna


Środki dydaktyczne: kubeczki z zabarwioną wodą z poprzedniego zadania, dodatkowy kubeczek z wodą zabarwioną na czerwono, waciki kosmetyczne, kartka papieru (w dowolnym kolorze), łyżeczka do herbaty (dla odważnych – strzykawka dodawana do leku np. Nurofenu)


Zadaniem dziecka jest zabarwianie wacików kosmetycznych kolorową wodą w sposób bardzo delikatny, aby kolory się mieszały na każdym waciku i tworzyły piękne wzory. Można dziecku pomóc nabierając wodę łyżeczką bądź strzykawką odrobinę zabarwionej wody. Pozwólmy dziecku nabierać po kropeczce nawet paluszkami. Może zamoczony palec odbarwi się na waciku? Idealnie sprawdzają się zakraplacze (plastikowe!!) do oczu, pipetki. Jeżeli dziecko wykazuje chęci eksperymentowania możną użyć także słomki – wkładamy słomkę do wody, zatykamy paluszkiem górny otwór i w ten sposób przenosimy kropelki zabarwionej wody na waciki.

Gdy waciki już wyschną, dzieci za pomocą rodzica przyklejają się do kartki papieru.

4. „Jak czują się piłeczki?” – omówienie pracy plastycznej


Gdy praca jest już wyklejona, rodzic i dziecko ją oglądają. Postarajmy się wspólnie omówić każdą z „piłeczek”. Rodzic pyta wskazując na kolorowy wacik „Jak myślisz, ta piłeczka jest zadowolona, ze jest taka kolorowa?”. Prawdopodobnie jedna z „piłeczek” wyszła troszkę ciemniejsza, kolory mocno się pomieszały tworząc ponurą barwę. W takim wypadku rodzic pyta „Myślisz, ze wpadła w błoto podczas zabawy? Pewnie jej przykro, jak myślisz?”. Warto porozmawiać z dzieckiem o tym, jak piłeczki mogą sobie radzić z sytuacją, w jakiej się znalazły, gdy jest im smutno lub są złe.

 

Przypominamy o nadsyłaniu zdjęć przedszkolaków :)

Aktywności poniedziałek 04.05

Prosimy Rodziców o wydrukowanie poniższej tabeli i systematyczne zaznaczanie razem z dzieckiem wykonanych zadań.Wypełnioną tabelę należy zachować wraz z pracami dzieci. 


link do pobrania:

https://drive.google.com/file/d/1Jag1TA9VcWdK_mNITDWBlctj1MZ_m_8h/view?usp=sharing

Drodzy Rodzice,

w tym tygodniu będziemy bardzo dużo eksperymentować. Doskonale wiemy, jak dzieci to uwielbiają - jest to dla nich prawdziwa magia, potrafia długo i cierpliwie oczekiwać efektów, aby potem w zadumie je podziwiać. Bardzo chciałybysmy zobaczyć, jak nasze przedszkolaki poznają świat w ten sposób. Dlatego mamy do Państwa ogromną prośbę - prosimy o przesłąnie zdjęć swoich pociech podczas pracy na adres mailowy "Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.". Wspólnie stworzymy piękną galerię młodych odkrywców :)

Pozdrawiają i ślą uściski - Wasze Panie. 


Krąg tematyczny:Małe odkrycia

04.05.2020 – 08.05.2020

Temat: Jesteśmy odkrywcami

Cele:

$1-        * Dziecko potrafi działać wg instrukcji

$1-        * Dziecko bada przedmioty różnej fakturze za pomocą dotyku

$1-        * Dziecko orientuje się w schemacie ciała

Przebieg:

1. „Tak, jak ja” – zabawa naśladowcza


Rodzic przygotowuje „znacznik”, np. frotkę na rękę, maskę na twarz z pokoju dziecka, koronę, może być zwykły kapelusz letni. Jako pierwszy zakłada go rodzic. Tłumaczymy dziecku zasady:

 - osoba, która ma „znacznik” prowadzi zabawę,
 - osoba prowadząca (z „znacznikiem”) wykonuje ruchy naśladujące czynności higieniczne
 - druga osoba musi odgadnąć, co to za czynność i następnie ją poprawnie wykonać.

Bardzo prosimy, aby oprócz różnych czynności, które podpowie Państwu wyobraźnia znalazły się przede wzsytkim: poprawne mycie rąk (pamętamy, zeby potem dziecko wykonało tą czynnosć prawidłowo, dokładnie i ze zwróceniem uwagi na poszczególne etapy, tj. nabranie mydła, tworzenie piany na rączkach, dokładne umycie każdego paluszka oraz środka dłoni oraz spłukanie wodą i wytarcie ręcznikiem do sucha), mycie zebów, mycie buzi.

 

2.  Jestem odkrywcą” – zabawa badawcza doskonaląca zmysł dotyku


Środki dydaktyczne: pudełko/worek/torba bawełniana na zakupy, małe przedmioty różnej fakturze


Rodzic przygotowuje duże pudełko/worek/bawełnianą torbę na zakupy. Do środka wrzuca różne przedmioty, zabawki o wyrazistych kształtach: piłeczki, maskotki, kredki, zmywak kuchenny i druciak, mydło w kostce, orzechy włoskie w łupinach, kawałek papieru ściernego – wszystko, co przyjdzie nam do głowy i posiada rożną fakturę. Dziecko wsuwa rękę i za pomocą dotyku próbuje odgadnąć, jaki przedmiot złapało, następnie wyciąga go w celu sprawdzenia i kładzie w osobne miejsce. Ważne jest, aby podczas zabawy zwrócić uwagę na odkrywanie przedmiotów jedynie za pomocą zmysłu dotyku oraz na badanie przedmiotu poprzez naciskanie, tarcie itp.

3. Szybki jak burza” – zabawa ruchowa, rozwijająca szybką reakcję na polecenie.


Na początku warto zadbać o otoczenie – aby w pobliżu dziecka nie znajdowały się meble, a na dywanie był porządek (lepiej nie nadepnąć na drobny klocek!)

Zabawa polega na wykonywaniu przez dziecko poleceń w coraz szybszym tempie. Rodzic narzuca tempo wydając polecenia coraz szybciej, co zmobilizuje pociechę do odpowiedniej reakcji. Polecenia mówią o tym, do której części ciała ma „przykleić” (nie tylko dotknąć) się rączka dziecka:


Jedna ręka na głowę
Jedna ręka łapie ucho
Jedna ręka na ramie
Druga ręka na brzuch
Dwie rączki łapią kolanka
Dwie rączki dotykają palców u stóp ….

Zachęcamy do wymyślania nowych kombinacji oraz do zabawy razem z dzieckiem – warto udowodnić, że Rodzice też potrafią tak szybko i poprawnie wykonać zadanie J

Zabawa świetnie sprawdza się jako poranna gimnastyka albo po prostu w czasie, gdy dziecko troszkę się nudzi.

4. „Magiczny klej” – zabawa integracyjna

Przed zabawą warto (lecz nie jest to konieczne) z dzieckiem troszkę „poczarować”. W dłoni chowamy odrobinę mąki (dla efektu WOW można dodać brokat lub cukier perlisty). Wyciągamy zamkniętą dłoń przed dzieckiem i razem wypowiadamy kilkakrotnie zaklęcie:

„Czary mary, czary mary,

to będzie klej dla najlepszej pary!”

następnie dmuchamy delikatnie na dziecko magicznym pyłem.


Magiczny klej skleja rodzica z dzieckiem wskazaną przez jednego z uczestników częścią ciała. Zadaniem rodzica jest wybierać takie części ciała, które pozwolą pogłębić emocjonalną wieź z dzieckiem.


Przykład:

 - mogą skleić się noski, wtedy robimy z dzieckiem „noski noski eskimoski”

 - mogą skleić się oczka – patrzymy się sobie głęboko w oczy

 - mogą skleić się nasze szyjki – to idealny moment, żeby wyszeptać dziecko do ucha „super jest się z tobą bawić”

 - mogą skleić się nasze klatki piersiowe – przytulamy mocno dziecko.

Aktywności czwartek 30.04

Temat: „Hymn narodowy”

Cele:

    - Dziecko aktywnie uczestniczy w zabawie
    - Dziecko reaguje na polecenia rodzica
    - Dziecko rozpoznaje melodię hymnu narodowego
    - Dziecko zachowuje właściwą postawę podczas słuchania hymnu
    - Dziecko angażuje się w pomoc
    - Dziecko wyraża swoją miłość do ojczyzny w sposób werbalny

Przebieg:

1. „Orzeł ląduje”-zabawa bieżna.

Środki dydaktyczne: krążek, https://www.youtube.com/watch?v=I4Naiv0NsKM


Dziecko porusza się swobodnie, naśladując lot orła. Na przerwę w muzyce jak najszybciej zajmuje miejsce w „gnieździe”(na krążku). Zabawę powtarzamy.


2. „Hymn narodowy”- zajęcia muzyczne.

Środki dydaktyczne: nagranie Mazurka Dąbrowskiego, odtwarzacz CD.


Rodzic mówi dziecku, że hymn jest naszym symbolem narodowym, i podczas słuchania i śpiewania hymnu należy zachować powagę. Rodzic włącza nagranie hymnu – dziecko słucha, stojąc prosto. Po wysłuchaniu nagrania rodzic wyjaśnia, w jakich sytuacjach możemy usłyszeć hymn narodowy.

3. „Święto narodowe”- przygotowywanie się do obchodów.

Rozmowa z dzieckiem na temat zbliżających się świąt narodowych, zachęcenie dziecka do pomocy przy dekorowaniu domu/balkonu flagą państwową. Chętne dzieci mogą wykonać również wspólnie z rodzicem małą flagę na wykałaczce do szaszłyków, lub kotylion, który będą mogły nosić dumnie podczas zbliżających się świąt narodowych.


Poniżej link z przykładem, jak można wykonać kotylion:

https://www.youtube.com/watch?v=m0-kLA7gQik

4. „Kocham Polskę”- rozmowa z dzieckiem za co kochamy naszą ojczyznę.

Po wykonanych zadaniach i zaangażowaniu dziecka w pomoc przy dekoracji, dziękujemy dziecku przytuleniem i całusem, mówimy, że je bardzo kochamy i zadajemy pytanie-A za co kochamy naszą ojczyznę? Warto powiedzieć o wspaniałym krajobrazie Polski, o dostępie do morza z pięknymi piaszczystymi plażami, wysokich górach, jeziorach i zabytkach które przyciągają wielu turystów. Dzieci mogą powiedzieć o swoich ulubionych potrawach, miejscach w jakich byli, o wszystkim tym co im podpowie wyobraźnia. Nie można zapomnieć o naszych pysznych Polskich lodziarniach.


Na podsumowanie naszego tygodnia zachęcamy do obejrzenia bajeczki o symbolach narodowych przygotowanej przez Instytut Pamięci Narodowej:
https://www.youtube.com/watch?v=FJ83BRqFPBA

Pozdrawiamy i mocno ściskamy naszych milusińskich!

Aktywności środa 29.04

Temat: „Czerwone i białe”

Cele:
    - Dziecko reaguje na zmianę tempa
    - Dziecko utrwala części ciała
    - Dziecko klasyfikuje przedmioty ze względu na barwę
    - Dziecko przelicza przedmioty w dostępnym dla niego zakresie
    - Dziecko wykonuje masaż drugiej osobie stosując odpowiedni nacisk ręką
    - Dziecko prezentuje i rozpoznaje podstawowe emocje

Przebieg:


1. „Biel i czerwień”- zabawa ruchowa
Środki dydaktyczne: tamburyn/grzechotka(przyrządy kuchenne, drewniane łyżki, metalowy durszlak).


Rodzic gra rytmicznie na tamburynie, dziecko przeskakuje z nogi na nogę. Gdy rodzic gra szybsze tempo na tamburynie, dzieci podbiegają do czegoś czerwonego lub białego znajdującego się w pokoju. Przy kolejnych powtórzeniach zabawy dzieci dotykają przedmiotów inną częścią ciała, np.: dłonią, palcem wskazującym, łokciem, czołem.

2. „Czerwone i białe”- zabawa dydaktyczna. Ćwiczenia spostrzegawczości, segregujemy zakrętki.
Środki dydaktyczne: zakrętki plastikowe w różnych kolorach(guziki, kapsle, klocki lego), pudełko, szarfy(szaliki, apaszki, ewentualnie miseczki).

Rodzic kładzie przed dzieckiem pudełko z zakrętkami, a dziecko segreguje zakrętki według kolorów, wkładając je do szarf. Dziecko nazywa kolory, szacuje, jakiego koloru zakrętek jest więcej, a jakiego koloru – mniej. Przelicza przedmioty w dostępnym dla niego zakresie.

3. „Krople deszczu”- masażyk.
Dziecko siada za rodzicem i kładzie obie ręce na jego plecach. Rodzic daje wskazówki dziecku

* Wyobraź sobie, że zaczyna padać drobny, łagodny deszcz. Niech Twoje ręce staną się teraz małymi kropelkami deszczu. Uderzaj delikatnie czubkami palców w moje ramiona

* Teraz zaczyna padać mocniej, a krople deszczu stają się większe i grubsze

* Wyobraź sobie, że pada jeszcze mocniej, uderzaj więc ostrożnie całymi dłońmi

* Teraz deszcz jest słabszy, uderzaj znowu palcami.

* A teraz deszcz przestaje padać.

* Wyciągnijcie ręce nad głową i wyobraź sobie, że machasz nimi do słońca, które wyjrzało spoza chmur


Zabawę powtarzamy zajmując tym razem miejsce za dzieckiem.

4. „Jaką masz dziś minę?” – prezentowanie i rozpoznawanie podstawowych emocji.

Dziecko siada naprzeciwko rodzica i pokazuje różne miny wyrażające emocje, rodzic próbuje odgadnąć co to za emocja. Następnie zamieniają się rolami.

Podkategorie