Krąg tematyczny

Temat kompleksowy: Odkrywamy Świat

(08-10.06.2020)

 

Poniedziałek 8.06.2020 r.

Temat: Co widać przez lornetkę?

Cele:

Dziecko:

  • podaje rozwiązanie zagadki słownej
  • bierze udział w zabawach ruchowych
  • wie, do czego służy lornetka i w jakim celu się jej używa
  • uważnie słucha opowiadania czytanego przez nauczyciela i potrafi odpowiedzieć na pytania związane z jego treścią
  • potrafi wymienić różne źródła wiedzy i wie, że najlepszym źródłem jest doświadczanie
  • potrafi nazwać i opisać zwyczaje oraz wygląd wybranych zwierząt mieszkających na sawannie
  • obserwuje zwierzęta i krajobrazy, wykorzystując narzędzie optyczne

 

1. Lornetka – zagadka słowna.

Dziecko odpowiada na zagadkę, której rozwiązaniem jest hasło „lornetka”:

Gdy patrzysz przez jej szkiełka,

Z bliska widzisz cały świat.

Ale gdy popatrzysz bez niej,

Szedłbyś tam i ze sto lat!

Magdalena Ledwoń

Jeśli macie w domu lornetkę, przyjrzyjcie się jej uważnie. Jeśli nie macie jej w domu, poproście rodziców o pokazanie wam jej na obrazku.

Do czego to służy? – rozmowa kierowana.

Dziecko opisuje, w jaki sposób działa lornetka. Następnie na podstawie ilustracji oraz własnych doświadczeń wymienia miejsca i sytuacje, w których można korzystać z lornetki.

Środki dydaktyczne: lornetka, fotografie osób korzystających z lornetki (np. żołnierza, widzów w teatrze, ornitologa obserwującego ptaki, osoby podziwiającej panoramę)

 

2. Patrzymy przez lornetkę – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dziecko porusza się do rytmu wygrywanego przez rodzica na dostępnym instrumencie. W czasie pauzy zatrzymuje się w miejscu, układa dłonie w lornetkę i rozgląda się na boki. Gdy osoba dorosła znowu zagra na bębenku, ponownie rozpoczyna wędrówkę.

 

3. Martynka i Arka Noego – słuchanie opowiadania (słuchowisko)

Dziecko słucha opowiadania Gilberta Delahaye „Martynka i arka Noego” (słuchowisko znajdziecie pod linkiem) https://www.youtube.com/watch?v=zOBwOVN1p2c

Następnie odpowiada na następujące pytania dotyczące treści wysłuchanego opowiadania: Gdzie mama zostawiła Martynkę? Dokąd Florek zabrał Martynkę na spacer? Jakie przygody spotkały dzieci? Dlaczego powinniśmy chronić zwierzęta?

Skąd Florek czerpał wiedzę o tych wszystkich zwierzętach? Kim był Noe i dlaczego, według dzieci, zasłużył na pomnik?

Na sawannie – zabawa dydaktyczna, karta pracy. Dziecko ogląda ilustrację w karcie pracy, nazywa brakujące elementy, nazywa zwierzęta i opisuje czynności, które one wykonują. Wskazuje, do jakich zwierząt należą poszczególne nogi. Rysuje lornetkę po śladzie.

Środki dydaktyczne: Gilbert Delahaye, opowiada Wanda Chotomska, „Martynka i arka Noego”, wyd. Papilon, Poznań 2006 – link www, KP4 s. 6–7, ołówek

 

4. Z lornetką wśród zwierząt – zabawa rozwijająca refleks.

Rodzic prezentuje dziecku, w jaki sposób będą naśladować wybrane zwierzęta, np.:

żyrafa – unosimy ręce nad głowę, łączymy je, a następnie opuszczamy same dłonie, tworząc w ten sposób pyszczek na długiej szyi,

słoń – jedną ręką dotykamy nosa, a drugą, wyprostowaną, przekładamy między zgiętą ręką a ramieniem,

nosorożec – unosimy kciuk jednej dłoni i tą dłonią uderzamy od góry w drugą, zaciśniętą w pięść,

jeleń – palce dłoni układamy jak do łapania piłki, ręce przykładamy do głowy,

żaba – kucamy i wykonujemy podskoki.

Wtorek 9.06.2020 r.

Temat: Zabawy w detektywów

Cele:

Dziecko:

  • wie, czym zajmują się policjanci, zna urządzenia, którymi się posługują w swojej pracy i wybrane techniki śledcze
  • potrafi wykorzystywać zmysły do odkrywania wiedzy o otaczającym go świecie
  • nabywa doświadczeń w zakresie odczytywania symboli oraz reprezentacji symbolicznych działań i wyrazów
  • bierze udział w zabawach ruchowych i tropiących
  • nazywa zmysły
  • doskonali umiejętności wokalne
  • uwrażliwia się na budowę utworu
  • rozwija wyobraźnię ruchową

 

1. Poszukujące zawody- zabawa dydaktyczna

Rodzic może zapytać dziecko, do kogo możemy się zwrócić, gdy coś nam zginie albo gdy coś nam ukradnie. Jakie urządzenia pomagają tym ludziom (policjantowi, detektywowi)?

Dzieci oglądają ilustracje (dyktafon, aparat, lupa, lornetka, latarka) i opowiadają jak można wykorzystać te przedmioty w trakcie śledztwa, poszukiwań.

Środki dydaktyczne: ilustracje dyktafonu, aparatu, lupy, lornetki, latarki.

 

2. Poznajemy świat za pomocą zmysłów- zabawa badawcza

Jakie mamy zmysły?- rozmowa na podstawie ilustracji (załącznik).

Do czego są nam one potrzebne?- porozmawiajcie z dziećmi na ten temat.

Możecie wykonać Kartę Pracy nr 4, s.8 lub zadanie z wykorzystaniem klamerki (załącznik). Przypinamy klamerkę przy tej ilustracji, która odnosi się do danego zmysłu.

Środki dydaktyczne: ilustracja zmysłów; karty pracy, klamerki.

 

3. Zabawa w detektywa- można w niej wykorzystać lornetkę lub inne atrybuty detektywa, jeśli Państwo w domu posiadają.

Pierwszym pomysłem są domowe podchody. Wystarczy długopis, kilka karteczek i odrobina pomysłowości. Należy porozkładać po całym domu wskazówki lub zadania i dostosować ich treść do możliwości własnego dziecka. Można rymować, można zadawać zagadki, można rysować mapki… generalnie wszystkie chwyty dozwolone! Po wykonaniu zadań na dziecko czeka nagroda w postaci kolejnej zabawy lub jakiejś drobnej słodkości. Jeżeli dziecko nie potrafi pisać wystarczy przygotować wersję rysunkową. Wtedy na karteczkach rysujemy miejsca, w których należy szukać zadań (ale bez szczegółów żeby nie było zbyt łatwo). Zabawa działa oczywiście w obie strony, bardziej wprawny szkrab może już samodzielnie przygotować podchody dla rodzica… na końcu w nagrodę czeka słodki całus albo laurka.

Oto wykonany na szybko przykład treści wskazówek, które możemy porozkładać po domu:

W kuchni zabawę zaczynamy i niebieskiej wskazówki tam szukamy ( w kuchni na blacie zostawiamy niebieską kartkę)

2. Na blacie nastał wielki chłód i wskazówkę zwiał w Twój but… (kolejna wskazówka w bucie dziecka)

3. Elfy to słyszały i śpiewać Ci kazały… zanuć coś dla słonka, a kolejna wskazówka jest w książkach… (wskazówkę umieszczamy na półce z książkami dziecka)

4. Pięć podskoków, dwa przysiady to są moje dobre rady… po ćwiczeniach i po pląsach szukaj wskazówki w pokoju kątach (wskazówka w jakimś rogu pokoju)

5. Tam gdzie mama pierze grzecznie sobie leżę… (wskazówka w pralce)

6. Zmarzła tu wskazówka i ogrzewa się w ołówkach (chowamy karteczkę w pudełku z kredkami dziecka)

7. Narysuj ludzika, który oczy zamyka… z takim zadaniem biegnij tam gdzie jesz śniadanie (wskazówkę kładziemy tam gdzie dziecko najczęściej je)

8. Mamie daj całusa i szukaj wskazówki w cytrusach (chowamy kartkę do miski z pomarańczami itp.)

9. Śliczna tu pogoda, ludzik ochotę ma na loda… a tam gdzie znajdziesz lody czekają kolejne przygody (wskazówka w zamrażalniku)

10. Za zimno na lody… szukaj obok komody (wskazówka obok komody)

11. A tu niespodzianka… ludzikowi dorysuj baranka…. z takimi stworami szukaj wskazówki za drzwiami ( wskazówka za dowolnymi drzwiami)

12. Za chwilę kończymy przygody, już zaraz chwila osłody… jeszcze tylko jedna sprawa… gdzie w domu jest wodna zabawa? (wskazówka pod prysznicem/ w wannie)

13. Tu za dużo wody… słodkość jest tam gdzie schody ( batonika/cukierka kładziemy obok schodów)

14. Gratuluje kolego, teraz życzę Ci smacznego!! (karteczka dołączona do słodkości)

Zalecam rozwinięcie własnej wyobraźni. Wskazówki mogą zawierać zadania ruchowe, plastyczne, można na początek zabawy poprosić dziecko o przebranie się za coś i utrzymywać zabawę w klimacie przebrania. Możliwości jest bardzo dużo.

Na koniec propozycja bajki o detektywie: https://www.youtube.com/watch?v=O-4xarOB5FY

Środki dydaktyczne: karteczki, kredki, mazaki

 

4. Odkrywamy świat – zajęcia muzyczne; nauka piosenki „Już potrafię”.

 

1. Rano z łóżka wyskakuję,

kapcie szybko wkładam,

potem ząbki, buzię myję

i śniadanie zjadam,

potem ząbki, buzię myję

i śniadanie zjadam.

 

2. Na rowerku kolorowym

jadę do przedszkola;

tata biegnie, nie nadąża…

– Halo! Nie pędź! – woła.

Tata biegnie, nie nadąża…

– Halo! Nie pędź! – woła.

 

3. Lekko fruwam aż do nieba

na mojej huśtawce,

czasem biegam też po łące

i zrywam dmuchawce,

czasem biegam też po łące

i zrywam dmuchawce.

 

4. Gdy na dworze niepogoda,

chętnie coś rysuję,

a jak mama mnie poprosi,

obiad z nią gotuję,

a jak mama mnie poprosi,

obiad z nią gotuję.

Po wysłuchaniu piosenki i omówieniu jej treści rodzic ponownie odtwarza nagranie, a dziecko ilustruje ruchem treść piosenki. Po zabawie uczy się słów i melodii piosenki, powtarzając fragmenty.

Zabawa ruchowa do piosenki:

1. Rano z łóżka wyskakuję, (dzieci wysuwają i stawiają na pięcie raz prawą, raz lewą nogę)

kapcie szybko wkładam,

potem ząbki, buzię myję, (klaszczą w pulsie)

i śniadanie zjadam. } bis (obracają się, wykonując cztery kroki wokół własnej osi z rękami na biodrach)

2. Na rowerku kolorowym (wykonują rękami na zmianę pedałowanie)

jadę do przedszkola.

Tata biegnie, nie nadąża… (biegną w miejscu)

– Halo! Nie pędź! – woła. } bis (machają ręką)

3. Lekko fruwam aż do nieba (kołyszą rękami na boki)

na mojej huśtawce,

czasem biegam też po łące (obracają się w małych kółkach, zmieniając kierunek ruchu podczas powtarzania ostatnich dwóch wersów)

i zrywam dmuchawce. } bis

4. Gdy na dworze niepogoda, (maszerują w pulsie w kole wiązanym, zmieniając kierunek ruchu podczas powtarzania ostatnich dwóch wersów)

chętnie coś rysuję,

a jak mama mnie poprosi,

obiad z nią gotuję.

Środki dydaktyczne: CD Piosenki nr 27 „Już potrafię

Środa 10.06.2020 r.

Temat: Mali odkrywcy

Cele:

Dziecko:

  • wykorzystuje zmysły do odkrywania świata i jego tajemnic
  • podejmuje próby odczytywania informacji zakodowanych w sposób symboliczny
  • poznaje nowe miejsca oraz występujące w nich gatunki roślin oraz zwierząt
  • jest zainteresowane zdobywaniem informacji o różnych zakątkach świata
  • wykorzystuje różne techniki plastyczne do stworzenia kompozycji
  • bierze udział w zabawach ruchowych
  • biega szybko i unika schwytania
  • dostrzega w innych dzieciach miłe cechy i wyraża je w formie komplementów
  • bierze udział w zabawach rozwijających wyobraźnię

 

1. Gdzie leżą bezludne wyspy - słuchanie fragmentu książki „Nela i tajemnice oceanów”.

 

https://youtu.be/nrivREs7ICc

Następnie rodzic prezentuje zdjęcia przedstawiające Malediwy. Pokazuje gdzie leży Polska na mapie świata i gdzie leżą Malediwy. Dzieci określają czy to blisko, czy daleko, czym możemy się tam dostać?

Środki dydaktyczne: zdjęcia przedstawiające Malediwy, mapa świata

 

2. Nurkowanie na rafie- oglądanie filmu przyrodniczego.

Dziecko przygląda się, jakie piękne stworzenia zamieszkują morską głębię. Mówimy że to obrazy, które możemy zobaczyć w pobliżu tych wysp, gdy zanurkujemy pod wodę. https://www.youtube.com/watch?v=grEpntF3LlI

Aby wprowadzić dzieci w nastrój podmorskiej głębiny, można delikatnie przyciemnić pomieszczenie (zasunąć rolety, zgasić światło) i odtworzyć nagranie spokojnej muzyki.

Pocztówka z podróży- rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej Karta Pracy 4, str. 9.

W kartach pracy dzieci rysują po śladzie wyspę, znajdującą się na niej palmę kokosową oraz pływające wokół niej delfiny. Na zakończenie dorysowują na ilustracji to, co w czasie wspólnej zabawy podobało

im się najbardziej, lub to, co chciałyby jeszcze na bezludnej wyspie odkryć.

Środki dydaktyczne: fragment dowolnego filmu przyrodniczego przestawiającego nurkowanie w pobliżu rafy koralowej, projektor i ekran, komputer , CD Utwory nr 31 „Hej, idę w las”, KP4 s. 9, ołówek, kredki

 

3. Na rafie koralowej – zabawa plastyczna, technika mieszana.

Dzieci otrzymują kartki oraz zmoczone gąbki. Zwilżają gąbkami powierzchnię kartek. Następnie za pomocą pędzli malują farbami akwarelowymi podmorską rafę koralową. Po skończonej pracy zasypują kartki gruboziarnistą solą. Po wyschnięciu pracy przyklejają do kartek różne rybki wycięte z papieru kolorowego.

Środki dydaktyczne: białe kartki formatu A4, gąbki zwilżone wodą, pędzle, farby akwarelowe, gruboziarnista sól, papier kolorowy, nożyczki.

 

4. Perła – zabawa na budowanie pozytywnych relacji, poprawiająca dziecięcą samoocenę.

Dziecko siada na dywanie, zamieniając się tym samym w perłę w pięknej, egzotycznej muszli. Rodzic

komplementuje perłę, mówiąc jej miłe rzeczy. Gdy perła usłyszy najpiękniejszy, jej zdaniem, komplement, zamienia się miejscami z rodzicem.