Logopedia

 

Ćwiczenia przeze mnie proponowane mogą być wykorzystane u dzieci w celu wspomagania prawidłowego rozwoju mowy dziecka, ale także są pomocne przy likwidacji wad wymowy i przy opóźnionym rozwoju mowy. 
Zachęcam abyście Państwo spróbowali pobawić się ze swoimi pociechami.

Edyta Biernacka

Logopeda z Miejskiego Przedszkola nr 17

Zapraszam wszystkich rodziców z przedszkola do kontaktu email:

Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

 

ĆWICZENIA SŁUCHOWE
stanowią one bardzo ważną grupę ćwiczeń logopedycznych, ponieważ często opóźnienia czy zaburzenia rozwoju mowy pojawiają się na skutek opóźnień rozwoju słuchu fonematycznego, tzw. słuchu mownego. Stymulując funkcje słuchowe przyczyniamy się do rozwoju mowy dziecka. 

 

Przykłady dla dzieci młodszych:

- „ Co słyszę?” – dziecko siedzi z zamkniętymi oczami i nasłuchuje, rozpoznaje odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, ulicy

- „ Zgadnij, co wydało dźwięk?” – układamy różne przedmioty (szkło, fajans, metal, kamień, drewno itp.) i uderzamy pałeczką, dziecko rozpoznaję co wydało dźwięk

Rozpoznawanie różnych przedmiotów w zamkniętym pudełku po wydawanym odgłosie – groch, kamyki, gwoździe, cukier, kasza itp.

- Szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika.

- Rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.

- Rozróżnianie odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.

- Rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.

 

https://www.lulek.tv/gry/darmowe/wytez-sluch-302

 

https://www.miniminiplus.pl/rybka-minimini/gry/jakie-zwierze-slyszysz
 

Przykłady dla dzieci starszych: 

- Wyróżnianie wyrazów w zdaniu. ( stawiamy tyle klocków, rysujemy tyle kółeczek, klaszczemy tyle razy ile słów słyszy dziecko w wypowiadanym zdaniu).

- Wydzielanie sylab w wyrazach poprzez wyklaskiwanie.

- Nazywanie obrazków – dziecko kończy wyraz po pierwszej sylabie wypowiedzianej przez rodzica, a potem odwrotnie – dziecko zaczyna

- Wymyślanie rymujących się wyrazów.

- Wyróżnianie głosek w wyrazach – najpierw samogłosek na początku, na końcu, w środku wyrazu, potem w tej samej kolejności spółgłosek;

- Wyszukiwanie w otoczeniu przedmiotów, których nazwy zaczynają się na daną głoskę, np. buty, butelka, budzik, beret…;

- Synteza podanych głosek w wyraz z równoczesnym wyszukiwaniem obrazka o odpowiedniej nazwie, np. k-r-a-n (utrudnienie to synteza bez pomocy obrazka);

- Segregowanie obrazków według par głosek, np. s-sz, c-cz, d-t, w-f (grupowanie według początkowej głoski wyrazu);

- Wyszukiwanie obrazków różniących się jedną głoską, np. rak – mak, laska – maska;

- Odróżnianie mowy prawidłowej od nieprawidłowej, np. wymawiamy szereg wyrazów zaczynających się na [sz] lub [s], dziecko klaszcze, gdy usłyszy błąd, np. „safa” zamiast „szafa”.

 

wordwall.net/pl/resource/858187/logopedia-różnicowanie-sz-s

 

https://www.lulek.tv/gry/darmowe/zoo-cwicz-pamiec-262

 

https://wordwall.net/pl/resource/866204/logopedia/g%c5%82oska-sz-co https://wordwall.net/pl/resource/1011379/polski/s-nag%c5%82os-logopedyczny-%c5%9bwiat-zabaw https://wordwall.net/pl/resource/1133234/logopedia/g%c5%82oska-k-w-nag%c5%82osie-wyrazu

 

https://wordwall.net/pl/resource/1069759/logopedia/g%c5%82oska-c-w-nag%c5%82osie-wyrazu https://wordwall.net/pl/resource/1006445/logopedia/g%c5%82oska-l



ĆWICZENIA ODDECHOWE

poprawiają wydolność oddechową, sprzyjają wydłużaniu fazy wydechowej, co powoduje poprawę jakości mowy.

 

* Wdech nosem ( usta zamknięte) i wydech ustami.
* Dmuchanie na płomień świecy.

* Dmuchanie na piłeczkę pingpongową, wyścigi piłeczek.

* Dmuchanie na kulkę z waty, na wiatraczek, itp.

* Chłodzenie „ gorącej zupy” – dmuchanie ciągłym strumieniem.

* Chuchanie na zmarznięte ręce.

* Naśladowanie balonika – wypuszczanie powietrza z jednoczesnym odgłosem „ sssss”.

* Nadmuchiwanie balonika.
* Liczenie na jednym wydechu.

* Powtarzanie zdań na jednym wydechu – najpierw krótkich, potem coraz dłuższych.

* Powtarzanie zdań szeptem.

* Naśladowanie śmiechu różnych osób: 

    - staruszki: che- che- che 

    - kobiety – wesołe cha- cha- cha 

    - mężczyzny – rubaszne ho- ho- ho 

   - dziewczynki – piskliwe, chichotliwe chi- chi- chi. 
 

Ćwiczenia oddechowe można prowadzić w różnych pozycjach: na siedząco, w pozycji stojącej lub leżącej na plecach i na brzuchu.

 

https://dzieciakiwdomu.pl/2017/03/skaczace-zajace-pomysl-na-zabawke-logopedyczna-dla-dzieci-diy.html?fbclid=IwAR30vzFcE5QqQFM66oluAm67ncRbpzc3HOevI5C6Sore

 

ĆWICZENIA MOTORYKI NARZĄDÓW ARTYKULACYJNYCH

 

Odpowiedni poziom sprawności narządów artykulacyjnych, głównie języka, warg i podniebienia, warunkuje prawidłową wymowę głosek. Gimnastyka aparatu mowy jest istotnym krokiem w celu osiągnięcia tej ważnej sprawności. Można ją prowadzić w formie zabawy. Powtarzajmy proste ćwiczenia przechodząc do coraz trudniejszych. Sprawmy, aby dziecko odczuwało radość i zadowolenie. Niech będzie to czas dobrej zabawy. Nie krytykujmy, ani nie zmuszajmy do ćwiczeń. Czas trwania i liczbę powtórzeń należy dostosować do indywidualnych potrzeb oraz możliwości dziecka.
 

Ćwiczenia warg: 

1. Wymawianie na przemian „ a-o” przy maksymalnym oddaleniu od siebie wargi górnej i dolnej.

2. Oddalanie od siebie kącików ust – wymawianie „ iii”.

3. Zbliżanie do siebie kącików ust – wymawianie „ uuu”.

4. Naprzemienne wymawianie „ i – u”.

5. Cmokanie, parskanie / wprawianie warg w drganie/.

6. Masaż warg zębami ( górnymi dolnej wargi  i odwrotnie).

7. Dmuchanie na płomień świecy, na watkę lub piłkę pingpongową.

8. Układanie ust jak przy wymowie samogłosek ustnych, z wyraźną, przesadną artykulacją warg, np. w kolejności: a-i-o-u-y-e,  u-a-i-o-e-y,  o-a-y-i-u,  e-y-i-o-a-u,            u-i-y-a-o

9. Wymowa samogłosek w parach: a-i, a-u,  i-a,  u-o,  o-i,  u-i,  a-o, e-o  itp.

10. Wysuwanie warg w „ ryjek”, cofanie w „ uśmiech”.

11. Wysuwanie warg w przód, następnie przesuwanie warg w prawo, w lewo.

12. Wysuwanie warg w przód, następnie krążenie wysuniętymi wargami.
 

Ćwiczenia języka: 

1. „ Głaskanie podniebienia” czubkiem języka, jama ustna szeroko otwarta.

2. Dotykanie językiem do nosa, do brody, w stronę ucha lewego i prawego.

3. Oblizywanie dolnej i górnej wargi przy ustach szeroko otwartych / krążenie językiem/.

4. Wysuwanie języka w przód i cofanie w głąb jamy ustnej.

5. Kląskanie językiem

6. Dotykanie czubkiem języka na zmianę do górnych i dolnych zębów, przy maksymalnym otwarciu ust / żuchwa opuszczona/

7. Język wysunięty w kształcie grota wykonuje poziome ruchy wahadłowe od jednego do drugiego kącika ust.

8. Język lekko wysunięty opiera się na wardze dolnej i przyjmuje na przemian kształt „łopaty” i „grota”.

9. Ruchy koliste języka w prawo i w lewo na zewnątrz jamy ustnej.

10. Oblizywanie zębów po wewnętrznej i zewnętrznej powierzchni dziąseł pod wargami. Usta zamknięte.

  

Ćwiczenia usprawniające podniebienie miękkie:

1. Wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej.

2. Płukanie gardła ciepłą wodą.

3. „ Chrapanie” na wdechu i wydechu.

4. Głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie.

5. Wymawianie połączeń głosek tylnojęzykowych zwartych z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk…

6.   Wypowiadanie sylab / jak wyżej/ i logatomów: aga, ogo, ugu, eke, yky, ygy, iki, Igi, ago, egę itp.

7. Nabieranie powietrza nosem i zatrzymanie w jamie ustnej. Policzki nadęte. Początkowo nadymać policzki z zatkanym nosem, a następnie próbować połykać powietrze.

 

Ćwiczenia policzków:  

1. Nadymanie policzków – „ gruby miś”.

2. Wciąganie policzków – „ chudy zajączek”.

3. Nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza.

4. Naprzemiennie „ gruby miś” – „ chudy zajączek”.

5.  Nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę.

 

Ćwiczenia prawidłowego połykania 

wyrobienie nawyku połykania z językiem ułożonym na wałku dziąsłowym: 

1. Unoszenie języka na wałek dziąsłowy za górnymi zębami przy otwartych a następnie zamkniętych ustach.

2. Lizanie czubkiem języka wałka dziąsłowego.

3. Trzymanie czubkiem języka cukierka ,chrupka. kawałka czekolady przy wałku dziąsłowym, jednoczesne połykanie śliny.

 

https://wordwall.net/pl/resource/1049263/ruletka-artykulacyjna-magda-sulich-parzonko

 

https://www.facebook.com/agatakwiaslogopeda/videos/500282963982616/