Aktywności czwartek 09.04

Temat: „Wielkanocne kurczaki”

Cele:

$1-       *Dziecko potrafi złapać piłkę oburącz

$1-       * Dziecko potrafi rzucić piłkę do drugiej osoby

$1-       *  Dziecko tańczy do muzyki klasycznej odpowiednio reagując na zmiany tempa oraz wysokości dźwięków

$1-        * Dziecko wykonuje masaż drugiej osobie stosując odpowiedni nacisk ręką

$1-        * Dziecko rysuje za pomocą narzędzia kreślarskiego zamknięte koło oraz proste znaki graficzne

$1-        * Dziecko nazywa podstawowe emocje

Przebieg:

1. „Po polanie zając fika” – zabawa ruchowa z elementem rzutu

Środki dydaktyczne:

Piłka


Rodzic staje naprzeciwko dziecka, trzyma piłkę. Razem mówią rymowankę:

Po polanie zając fika – wskocz zajączku do koszyka!

Raz, dwa, trzy, razem ze mną fikaj ty!

następnie rzuca piłkę do drugiej dziecka tak, aby mogło ją złapać oburącz.


Zabawę powtarzamy kilkakrotnie, robiąc zmianę aby dziecko także rzucało piłką.


2. Taniec kurcząt w skorupkach przy dźwiękach muzyki klasycznej.

Zabawę zaczynami od rozmowy na temat bezpieczeństwa podczas tańca w domu.


W zabawie bierze udział nie tylko dziecko, lecz także rodzice, rodzeństwo – podczas tego tańca dzieci świetnie się czują w towarzystwie innych.


Podczas słuchania utworu uczestnicy jako pisklaki biegają DROBNYMI kroczkami, na paluszkach po pokoju.  Mogą kręcić się dokoła własnej osi (niczym jajko) w momentach, gdy słychać „wirowanie”. Gdy słychać wysoki, długi dźwięk, stajemy w delikatnym rozkroku i wyciągamy ręce do góry.


Link do zabawy:

https://www.youtube.com/watch?v=Kp1eEJ1gQc0&fbclid=IwAR27seLMzumqVFLYu-KVmHWvJpVISO2ZP5Kx5lbDO9Zkza7_6ZpvufcUVIk


Dzieci chętne mogą rytmicznie klaskać tak, jak w podanym linku.

3. Masażyk „Kurka Czubatka”

Rodzic siada za dzieckiem w taki sposób, aby mieć swobodny dostęp do jego pleców.


Czyta wierszyk wykonując odpowiednie czynności:


Chodzi kurka Czubatka po grzędzie,

Przebieramy palcami dwóch rąk z dołu na górę pleców

jak w gnieździe usiądzie, to jajko będzie.

Ręką zaciśniętą w pięść uderzają lekko w plecy dziecka

Jajko zabierze gospodarz wąsaty,

Dwoma palcami wskazującymi rysujemy wąsy, zaczynając od kręgosłupa

ostrożnie zaniesie to jajko do chaty.

Przebieramy palcami dwóch rąk z góry na dół

W szczypiącej cebuli je ugotuje,

Delikatnie szczypiemy w dolnej części pleców

jajo na brązowo całe zafarbuje.

Placami wskazującymi ryzujemy jajo na całych plecach,

W koszyku ułoży tę piękną kraszankę,

            „wciskamy” zaciśniętą pięść między łopatkami

pomiędzy zającem, kurczakiem i barankiem.

                         Przy słowie „zającem” dotykamy placem wskazującym lewego ramienia dziecka, na słowo „kurczakiem” głowy dziecka, „barankiem” –prawego ramienia.


Zabawę powtarzamy, zachęcamy także dziecko aby spróbowało wykonać komuś masażyk.


4. „Emocje jajeczka” – przedstawianie w sposób niewerbalny emocji 

 

Dziecko rysuje na czystej kartce jajo. Rodzic zwraca uwagę, aby koło (owal) było zamknięte. Zadaniem dziecka jest zastanowić się, czy było szczęśliwe podczas „Tańca kurczaków w skorupkach” ? jeśli tak, rysuje uśmiechniętą buzie jajeczku. Chętne dzieci mogą spróbować z rodzicami narysować kurczaczka (duże kółko na dole, małe kółko na górze, dziubek – trójkącik, dwa oczka, dwa trójkąty jako skrzydełka).

Życzymy wszystkim dobrej zabawy i wspaniałego czwartku!


Aktywności środa 08.04

Temat: „Pisanki jak malowane”

Cele:

$1-        * Dziecko przyjmuje prawidłową pozycję do ćwiczeń

$1-        * Dziecko ćwiczy według instrukcji

$1-        * Dziecko rozpoznaje i nazywa kolory

$1-        * Dziecko rysuje proste znaki graficzne oraz figury geometryczne

$1-        * Dziecko sprząta miejsce pracy po zakończonym zadaniu

$1-        * Dziecko przedstawia emocje i uczucia za pomocą ruchu

Przebieg:

1. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z wykorzystaniem jajek
(ugotowanych na twardo!! Mogą być także plastikowe, styropianowe, ewentualnie mała piłka wielkości jajka)

$1·         Daleko i blisko (ćwiczenie z elementem skłonu) - Dzieci siedzą ze złączonymi i wy­prostowanymi nogami. Kładą jajko na udach i turlają je aż do palców stóp i z powrotem. Kilkakrotne powtarzają ćwiczenie.

$1·         Uważaj na jajko – dziecko dostaje od rodzica jajko położone na łyżce stołowej. Jego zadaniem jest dojść w ten sposób do wyznaczonego miejsca, np. salonu, kuchni, łóżka dziecka i z powrotem.

       
        Pisankowy slalom –rodzic wyznacza dziecku tor do przejścia – rozkłada na podłodze poduszki, przytulanki, jeśli ktoś dysponuje folią bąbelkową, przykleja ją do podłogi taśmą. Zadaniem dziecka jest turlać jajko w jedna stronę ręką prawe, z powrotem – ręką lewą. 

2. Malowanie pisanek.

Środki dydaktyce:

- jajka ugotowane na twardo, minimum 2

- farby plakatowe, pędzel i kubeczek

- mazaki

Zadaniem dziecka jest pomalować jajka, aby powstały piękne kolorowe pisanki. Pierwsze jajko maluje dowolnym kolorem farby plakatowej. Gdy wyschnie, za pomocą flamastra dopracowuje pisankę wg wierszyka:


Na GÓRZE kreski

Na DOLE kropki

Barwne pisanki

W przepiękne wzorki.


Druga pisanka powinna zostać pomalowane farbami wg instrukcji:

Na dole bielutko,

Na górze żółciutko,

Następnie za pomocą mazaka dekorujemy:

Na środku JEDEN TRÓJKĄCIK

(to będzie dziubek kurczaczka)

Wyżej DWA KÓŁECZKA

(to będą oczka)

Wyżej TRZY kreseczki

(to będzie grzywka).

3. Wspólne sprzątanie po skończonej pracy.

Zadaniem dziecka jest umyć pędzelki oraz kubeczek z wodą (pamiętajmy o bezpieczeństwie, prosimy aby dzieci wykonywały pracę przy rodzicach), a po skończonym zadaniu opłukać także umywalkę. Jeśli korzystało z dodatkowych kartek papieru (zabezpieczających stół), niech je zgniecie w kulki i wyrzuci do kosza.

4. „Uśmiech” - Zabawa regulująca emocje przy użyciu technik uważnościowych

Na zakończenie niech rodzic i dziecko podziękują sobie serdecznie za wspólną, wspaniała przygodę malowanym uśmiechem.


Stańcie pewnie na obu stopach. Wyprostujcie plecy, ramiona delikatnie ściągnijcie do tyłu. Wyobraźcie sobie, że wasz nos jest rodzajem magicznej kredki, którą za chwilę narysujecie piękny uśmiech. Następnie zacznijcie kołysać wasze ciało na boki (tak, aby pięty naprzemiennie odrywały się od ziem). Jednocześnie poruszajcie waszą głową w taki sposób, jakbyście nosem rysowali w przestrzeni szeroki uśmiech. W tym wszystkim – pamiętajcie o szczerym uśmiechu kierowanym do osoby naprzeciwko!

 

Życzymy wszystkim pięknego, słonecznego dnia :)

Aktywności wtorek 07.04

Temat: „Koty i kotki wielkanocne”

Cele:

$1-      *  Dziecko tańczy przy muzyce utrwalając części ciała

$1-      *   Dziecko tworzy pracę plastyczną stosując różne techniki (malowanie farbami, wyklejanie)

$1-       *  Dziecko panuje nad swoim ciałem stosując różnorodne napięcie w odpowiednich grupach mięśniowych

$1-        * Dziecko rozpoznaje i nazywa kolory

$1-        * Dziecko słucha i stosuje się do instrukcji podczas wykonywania pracy

$1-        * Dziecko potrafi przedstawić mimiką twarzy emocje

Przebieg:

1. Zabawa przy muzyce – przy piosence „My jesteśmy kotki dwa”.

Dzieci tańczą swobodnie, pokazując w odpowiednich momentach USZKA DWA, OCZKA DWA, WĄSIK, PAZURKI, ŁAPKI

My jesteśmy kotki dwa,
każdy z nas dwa uszka ma. / 2x
A-a-a, kotki dwa,
każdy z nas dwa uszka ma.

2.My jesteśmy kotki dwa,
każdy z nas dwa oczka ma. / 2x
A-a-a, kotki dwa,
każdy z nas dwa oczka ma.

3.My jesteśmy kotki dwa,
Każdy znas wąsiki ma. /2x
A-a-a, kotki dwa,
każdy znas wąsiki ma.

4.My jesteśmy kotki dwa,
każdy z nas pazurki ma. /2x
A-a-a, kotki dwa,
każdy z nas pazurki ma.

5.My jesteśmy kotki dwa,
każdy z nas dwie łapki ma. /2x
A-a-a, kotki dwa,
każdy z nas dwie łapki ma

Link do piosenki:https://www.youtube.com/watch?v=6pVKA31Ks_U

2. „Wierzba” – zabawa wspierająca regulację emocji

Uczestnicy zabawy znajdują stabilną pozycję dla stóp, odszukują swój środek ciężkości – podskakują i  pozwalają stopom osiąść na podłodze (nogi powinny znajdować się w lekkim rozkroku). Wyobrażamy sobie, ze jesteśmy drzewami. Najpierw silnymi dębami, o mocnych, twardych konarach. Wyciągamy ręce wysoko do góry, aż każdy poczuje jak jego ciało staje się twarde i napięte. Uwaga! Nadciąga silny wiatr , który zaczyna mocno napierać na drzewa. Zadaniem uczestników jest napiąć ciało jeszcze mocniej, aby podmuch nie wyrwał korzeni z ziemi. Następnie uczestnicy wyobrażają sobie, że zmieniają się w wierzby, które są stabilnie przymocowane do podłożą, ale mają giętkie, elastyczne konary. Wszyscy rozluźniają ręce i delikatnie nimi poruszają. Kiedy nadejdzie silny podmuch wiatru – ciało swobodnie kołysze się na wietrze.

Rodzic razem z dzieckiem zastanawiają się, co odczuwali gdy byli dębem, a gdy byli wierzbą? Kiedy byli spokojniejsi? Któremu drzewu łatwiej było poradzić sobie z wiatrem?

3. „Bazie kotki” – praca plastyczna

Środki dydaktyczne:

- kartka białego papieru A4

- niebieska farba plakatowa

- Klej w sztyfcie

- zmywak do naczyń

- waciki do uszu / waciki kosmetyczne / owale wycięte z białego papieru bądź gazety (szarej, bez ilustracji).

- brązowy / czarny kawałek papieru

Rodzic przygotowuje dziecku miejsce pracy – białą kartkę, niebieską farbę plakatową oraz około ¼ zmywaka kuchennego. 
Dziecko za pomocą zmywaka, stemplując maluje całą kartkę – będzie pięknym tłem dla kotków z wierzby. 
Gdy farba wyschnie, rodzic wycina brązowe paski papieru (2 lub 3 wystarczy), które dziecko przykleja do przygotowanej wcześniej kartki. 
Następnie dziecko przykleja do gałązek końcówki z patyczków higienicznych do uszu, bądź np. pocięte kawałki wacików kosmetycznych, kawałki białego papieru bądź gazety.

4.  Zabawa „Humorzaste kotki”

Dziecko ukazuje mimiką twarzy:

- kotka smutnego, gdy , musi sam zostać w domku
- wesołego, gdy ktoś bawi się z nim kłębkiem wełny
- wystraszonego, gdy piesek na niego szczeka
- zmartwionego, gdy nie może znaleźć swojej ulubionej zabawki
- złego, gdy inny kotek wypije jego mleczko

Rodzic pyta dziecko, co może kotek zrobić w każdej z tych sytuacji.


Życzymy wszystkim dobrego dnia!

Aktywności poniedziałek 06.04

 

Prosimy Rodziców o wydrukowanie poniższej tabeli i systematyczne zaznaczanie razem z dzieckiem wykonanych zadań. Wypełnioną tabelę należy zachować wraz z pracami dzieci.
Jesteśmy przekonane, że sprawi to Państwa pociechom dużo radości.

Tablica-zada-3-4-latki.jpg

 

Krąg tematyczny:Święta Wielkanocne

06.04.2020 – 10.04.2020

Temat:  Niedługo Wielkanoc

Cele:

$1-        Dziecko bierze udział w zabawie

$1-        * Dziecko zna podstawowe symbole związane z Świętami Wielkanocnymi

$1-        * Dziecko uważnie słucha krótkiego utworu literackiego i odpowiada na pytania

$1-        * Dziecko zna kolory, kojarzy je z odpowiednimi przedmiotami/zwierzętami itp

$1-        * Dziecko rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne

$1-        * Dziecko wyrazi siebie za pomocą komunikatów niewerbalnych

1. „Pisanka” - Zabawa ruchowo-słuchowa (kształcenie koncentracji uwagi i koordynacji ruchowo – słuchowej) przy wierszyku:

Jak to miło i wesoło,
gdy pisanka krąży wkoło.
Była tu, już jest tam,
teraz ja pisankę mam!

 

Dziecko oraz rodzic (do zabawy zapraszamy także innych domowników) siadają na podłodze w kole krzyżując nogi. Uczestnicy układają z lewej dłoni „miseczkę”.

a) Gdy uczestników jest min. 3 - Uczestnicy prawą dłoń wkładają do swojej miseczki z dłoni, udając, że coś z niej biorą, a następnie przekładają dłoń do „miseczki” osoby siedzącej z prawej strony. Te ruchy należy powtórzyć wielokrotnie, początkowo w wolnym tempie, aby uczestnicy wykonywali gesty jednakowo podczas wypowiadanego wierszyka.

b) Gdy uczestników jest dwóch - rodzic z dzieckiem siedzą naprzeciwko siebie. Pierwsze dwa wersy rymowanki palce prawej ręki stukają w miseczkę z lewej ręki. Na słowa „była tu” stukamy w swoją miseczkę, „jest już tam” – stukamy w miseczkę dziecka (a dziecko rodzica), „teraz ja pisankę mam” – ponownie w swoją

Zabawę powtarzamy kilka razy. Zwracamy uwagę, aby dziecko mówiło wierszyk razem z nami na tyle, ile zapamięta.

2. Słuchanie opowiadania A. Galicy „Bajeczka wielkanocna”.

Rozmowa z dzieckiem na temat treści (wsypujących postaci, symboli Świąt Wielkanocnych).


Bajeczka wielkanocna

(Agnieszka Galica)

Wiosenne słońce tak długo łaskotało promykami gałązki wierzby, aż zaspa­ne wierzbowe Kotki zaczęły wychylać się z pączków.

– Jeszcze chwilę – mruczały wierzbowe Kotki. – Daj nam jeszcze pospać, dlaczego już musimy wstawać?

A słońce suszyło im futerka, czesało grzywki i mówiło:

– Tak to już jest, że musicie być pierwsze, bo za parę dni Wielkanoc, a ja mam jeszcze tyle roboty.

Gdy na gałązkach siedziało już całe stadko puszystych Kotek, Słońce po­wędrowało dalej. Postukało złotym palcem w skorupkę jajka – puk, puk! I przygrzewało mocno.

– Stuk, stuk! – zastukało coś w środku jajka i po chwili z pękniętej skorupki wygramolił się malutki Kurczaczek.

Słońce wysuszyło mu piórka, na głowie uczesało mały czubek i przewiązało czerwoną kokardką.

– Najwyższy czas – powiedziało – to dopiero byłby wstyd, gdyby Kurczątko nie zdążyło na Wielkanoc.

Teraz słońce zaczęło się rozglądać dookoła po łące, przeczesało promykami świeżą trawę, aż w bruździe pod lasem znalazło śpiącego Zajączka. Złapało go za uszy i wyciągnęło na łąkę.

– Co się stało? – zajączek przecierał łapką oczy.

– Już czas, Wielkanoc za pasem – odpowiedziało Słońce – a co to by były za święta bez wielkanocnego Zajączka? Popilnuj Kurczaczka, jest jeszcze bar­dzo malutki, a ja pójdę obudzić jeszcze kogoś.

– Kogo? Kogo? – dopytywał się Zajączek, kicając po łące.

– Kogo? Kogo? – popiskiwało Kurczątko, starając się nie zagubić w trawie.

– Kogo? Kogo? – szumiały rozbudzone wierzbowe Kotki.

I wtedy Słońce przyprowadziło do nich małego Baranka ze złotym dzwon­kiem na szyi.

– To już święta, święta – szumiały wierzbowe kotki (…)

(Źródło: „Wiersze i opowiadania nie tylko do czytania

– antologia literatury dziecięcej”)



3. „Skaczę w kolory” – zabawa ruchowa.

Dziecko ustawia się na końcu pokoju, naprzeciwko rodzica. Rodzic mówi „Baranek jak biały jak…” / „Kurczaczek jest żółty jak…” / "Zajączek jest szary jak…” . Za każdym razem, gdy rodzic mówi prawdę (np. „Kurczaczek jest żółty jak słoneczko”) dziecko stoi w miejscu. Gdy rodzic się pomyli (np. „Kurczaczek jest żółty jak chmurki na niebie”) dziecko skacze obunóż dwa razy do przodu w stronę rodzica. Zabawa się kończy, gdy dziecko dotrze do rodzica. Zabawę powtarzamy, jeśli dziecko jest wciąż zainteresowane.


UWAGA RODZICE – pośmiejcie się razem z dziećmi podczas tej zabawy. Pokażcie im, jak potraficie się świetnie z nimi bawić i zaśmiewać do łez, wymyślajcie śmieszne skojarzenia i opisy.


4. Relaksacja po zabawie – określanie emocji towarzyszących zabawom.

Gdy dziecko dotrze do końca, rodzic łapie je w ramiona i mocno przytula. 

Rozmowa o emocjach towarzyszących zabawie z rodzicem – rodzic nazywa emocje prowadząc rozmowę  - na przykład radość (można zapytać „ czy czułeś radość, gdy wygrałeś tak szybko?”) , szczęście („czy czujesz się szczęśliwy, że tak miło razem się bawiliśmy?”) , złość („czy byłeś zły, kiedy pomyliłeś się w kolorach?”).

PAMIĘTAJMY – wszystkie emocje, także te nie są tak przyjemne (złość, rozczarowanie, smutek) są równie ważne. Rozmawiajmy z dziećmi nazywając emocje i żądnych z nich nie negujmy.


Życzymy wszystkim dobrej zabawy!

Aktywności piątek 03.04.

Temat: W kaloszach czy trampkach.

Cele:

$1·         -R ozwijanie mowy i myślenia

$1·         - Rozwijanie koncentracji uwagi

$1·         - Doskonalenie klasyfikacji przedmiotów ze względu na wybrane cechy

$1·         - Rozwijanie percepcji wzrokowej i pamięci

$1·         - Wyzwalanie spontanicznej aktywności ruchowej

1. „Sięgając chmur”-dziecko kuca na dywanie, na klaśnięcie rodzica dziecko powoli podnosi się, wstaje, prostuje się do pozycji stojącej, wspina się na palcach, wyciąga ręce do góry tak, jakby chciało sięgnąć do nieba. Na kolejne klaśnięcie rodzica dziecko przykuca.Ćwiczenie powtarzamy kilkakrotnie.

2. Wysłuchanie wiersza Doroty Gellner „Gdy nadchodzi wiosna”. Rodzic recytuje wiersz i manipuluje zimowymi ubraniami.

 „Gdy nadchodzi wiosna”

Gdy nadchodzi wiosna, to do spania

zabierają się zimowe ubrania.

Otwierają cichutko drzwi szafy,

układają się, jak które potrafi.

Długi szalik w kącie się zwija

jak wełniana, frędzelkowa żmija.

Gruby sweter, miękki jak trawa,

 resztki śniegu wysypuje z rękawa.

 A na półce wysoko, wysoko

 ruda czapka mruży rude oko.

 O! Za czapką wskakują na półkę

 rękawiczki czerwone i żółte!

 No a buty? Co będzie z butami?

Buty także przed wiosną schowamy!

Posuńcie się, bo tu ciasno!

Pozwólcie im smacznie zasnąć!

 A gdy zamkną się w szafie drzwi,

to z wieszaków opadną sny.

 Pełne lekkich, śniegowych płatków...

 Będą śnić się swetrom i czapkom.

Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat wiersza.Dlaczego zimowe ubrania zbierały się do snu? Dlaczego wiosną nie są już nam potrzebne? O jakich ubraniach była mowa w wierszu? Jak myślisz, w jakim nastroju mogą być zimowe ubrania wiosną? Czy cieszą się z jej nadejścia? Dlaczego? Gdzie ubrania przeczekają do następnej zimy? Jakie są zimowe ubrania? (dzieci szukają określeń, np.: ciepłe, miłe, grube, wełniane)

3.„Słońce świeci- deszczyk pada”- rodzic układa na podłodze obręcze z przedmiotów dostępnych w domu (skakanka, hula hop, sznurki itp.). Gdy rodzic wypowie hasło: Słońce świeci! Dziecko zaczyna biegać po pokoju(uważając na obręcze). Na kolejny znak- klaskanie w dłonie- dziecko musi schować się przed deszczem. Dziecko wskakuje do dowolnej obręczy, kuca i składa rączki nad sobą robiąc „daszek”. Po chwili ciszy rodzic znów wypowiada hasło: Słońce świeci! i dziecko znowu zaczyna biegać. Zabawę powtarzamy.

4. „Pogoda się zmienia-zmieniamy ubranie”- oglądanie ilustracji przedstawiających zimę i wiosnę, rozmowa na temat dostosowania ubrania do pogody za oknem, grupowanie elementów garderoby ze względu na porę roku, w której się ją nosi.

Pory roku:

https://www.facebook.com/1614092342008559/photos/a.1860165800734544/1908308015920322/?type=3&theater

https://www.facebook.com/1614092342008559/photos/a.1860165800734544/1908308039253653/?type=3&theater

Ubrania: https://www.facebook.com/1614092342008559/photos/a.1860165800734544/1908314622586328/?type=3&theater

https://www.facebook.com/1614092342008559/photos/a.1860165800734544/1908314705919653/?type=3&theater

5. „Memo”-gra ćwicząca percepcję wzrokową i pamięć, układanie par identycznych obrazków przedstawiających symbole pogody.

Obrazki potrzebne do gry dostępne pod tym linkiem:

https://www.facebook.com/114462263264995/photos/pcb.225302142181006/225301515514402/?type=3&theater

6. 
„Spacer po tęczy”- zabawa równoważna.Rodzic rozkłada równolegle do siebie dwa sznurki, tworząc „tęczową ścieżkę”szerokości około 20 cm. Zadaniem dziecka jest przespacerować się po wąskiej dróżce tak, aby z niej nie wypaść.

 

Przypominamy o obejrzeniu dzisiaj, ostatniego odcinka bajki edukacyjnej „Kolory tęczy”- kolor na dziś – CZARNY

https://www.youtube.com/watch?v=v4Ud6qymv9A&fbclid=IwAR3vKOSzCZxa4ZPm4cSW4zx31z6Wcs4Xx8K7TicCdNHYVpexGzbIJ9ycROk&app=desktop

Po obejrzeniu przez dziecko bajeczki, rodzic prosi o odnalezienie przedmiotów w domu w danym kolorze.

Pozdrawiamy Was serdecznie!

Podkategorie